一：五年级写作技巧

　　1、一定要认真审题，好的文章首先一定要吃透题目的要求和话题。

　　2、写作时标题一定要醒目新颖。这很重要，一定要起一个好的题目。

　　3、段落首句也很重要，往往起着提纲挈领的作用，要能概括本段中心。

　　4、文段结构要合理，感情要真切，要有一定的想象力。

　　5、文章的首段和末段一定要起点睛化龙的作用，前后呼应，总结全文。

　　6、文章语言要优美，尽量没有错别字。可以多用排比句，加强气势，增强文章感染力。

二：春节趣事五年级小学话题作文

　　1、今天是正月初一，新的一年来临了。“一日之计在于晨，一年之计在于春。”一大早，妈妈就忙里忙外，把冰箱里的肉和菜拿出来解冻，清洗，我们准备包饺子喽！

　　2、妈妈先拿来饺子粉和上水，搅拌均匀，再不断地揉搓面团。妈妈像变魔术一样，拿出一根擀面杖，捏一小团面，用擀面杖左右擀动，一张饺子皮就做成了，不一会功夫，桌上摆满了一大叠饺子皮。与此同时，爸爸也把肉剁碎并配上绿油油的韭菜，做成了香喷喷的饺子馅。

　　3、开始包饺子了！爸爸清了清嗓子，大声说：“在这家里，俺可是著名的饺子大师。”我听了可不服气，说：“别吹牛了，咱们来比比，谁最厉害。”我们都挽起衣袖，开始动手包饺子。说句老实话，我可从没包过饺子，但不愿“甘拜下风”，只好乱包一通。我眼看着爸爸飞快地包出一个个饺子，也不由加快了速度，我左包右包，包出的形状各异的饺子，你看这个像蛋卷，那个像扁食形状的，还有这些可是小笼包的化身呀！看看我包的饺子，又看看我的脸，父母新不约而同的笑起来。照照镜子，原来我的小脸蛋、小鼻子都粘上了白花花的面粉，活像一只小花猫。

　　4、开始煮饺子了，先煮爸爸的饺子，嘿，爸爸确实不赖，饺子一个也没有破损，我尝了一个，美味可口。轮到煮我的“杰作”喽，哎呀，浮动上面怎么有的只见皮，不见馅呀。捞起“幸存”的几个，我满怀希望与信心来品尝，咬了一口，哎，皮厚馅少，真难咽。

　　5、看着我皱眉头，爸爸拍拍我的肩膀说：“服了吧？”我故意提高嗓子问：“你会做我的创意饺子吗？”

　　6、大家在欢乐中度过了这美好的春节，相信在以后的日子里，想起这件趣事，会陪伴我快乐成长。

三：关于汉字的手抄报五年级内容

　　1、汉字又称中文，是汉语的记录符号。与英文、印地文、俄文等表音的字母文字不同，汉字是典型的意音文字。与拼音文字单词的单音或多音表义不同，汉字一般单字单音表义。

　　2、现存最早的汉字是约公元前1300年殷商时期的甲骨文，稍后出现了金文，西周时演变成大篆，再到秦朝的小篆统一六国文字，秦末出现隶书，西汉出现草书，东汉出现楷书和行书。 甲骨文、金文、篆书笔画连续婉转，到了隶书的笔画变得横平竖直，成了纯粹的方块字，便于书写，成了古今汉字的分野。

　　3、汉字已有六千多年的历史，是全球使用时间最长没有出现断层的文字，汉字是古人象形表意造字唯一传承至今并硕果仅存的文字。汉字的衍生文字越南喃字、西夏文、女真文、契丹文等已消亡，日文只是部分保留汉字。现代汉字分为繁体字和简化字。

四：五年级语文教学计划

　　1、《五年级语文教学计划》

　　2、本学期，我担任五年级的语文教学工作，回顾上一学年的教学工作，结合本期的工作，现将本期的教学作如下安排：课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。

　　3、课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期，我在这一方面狠下工夫。上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。现在本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。

　　4、通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。

　　5、运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。针对本班学生好胜心强的特点，我运用竞争机制，每人发一本竞争本，每日由值日干部做记录，每星期评选一次，给予星星奖励。一个月后评选语文学习积极分子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。

　　6、通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作能力。首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写积累运用中的要求的作文为主。我充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。平日每天轮流，一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。平时还经常组织学生到图书馆阅读书籍。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，写作能力也有了比较明显的提高。

　　7、加强写字指导，提高学生的写字能力。写字教学往往被老师忽略，本学期，我重视学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用文化餐对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。