1:怎样提高自己说话逻辑思维

　　1、我们平时说话都比较喜欢一问一答的形式，如果要想增强我们说话的思维能力就要改变我们平时说话的方式。比如有人问你天气怎么样，你可能会直接回答天气的状况，如果以逻辑思维的方式进行回答，那么我们就需要有依有据的诉说，也可以加上时间，自己是什么时间如何获得的信息。

　　2、增强说话的逻辑思维能力可以通过日常交流过程的练习，多与亲人和朋友聊天的过程中采用逻辑思维的交流方式，这样养成逻辑思维的习惯，自然而然我们便能张口就能说话有条理。

　　3、当我们逻辑思维说话的习惯养成后，我们在与人交流的过程中也要突出说话的重点，也就是我们在描述一件事情的时候总是围绕一个中心点进行的，那么我们就需要前期在大脑中进行初步的编辑。要想在短时间内完成，就需要我们不断的练习。

　　4、逻辑思维能力增强的练习可以通货阅读来培养，在边阅读的过程中我们要不断的思考阅读的内容，就是常说的边阅读边思考，这样能够帮助我们大脑快速编辑的能力，从而增强我们需说话逻辑思维有重点的能力。

　　5、需要注意的是说话逻辑思维能力的养成除了以上几种基本的方法外，也可以通过其他的强化训练，目的是帮助我们养成逻辑思维的习惯，让我们说话的过程中不仅有条理而且还能够突出重点。

2:教师怎样提高自己

　　1、冲破封闭性，开阔知识视野。

　　一方面，通过自学，努力吸收本门学科的最新研究成果，学习优秀教师的先进经验，增强与自己教学专业相关的边缘学科知识的了解，借他山之石攻玉。不断地将新学科知识融入专业知识体系之中，在牢固的基础知识之上，向“博、大、精、深”迈进。

　　另一方面，必须发挥群体优势，开展横向联系，活跃学术交流，以此来弥补专业知识的不足，增添专业知识的新鲜血液。同行之间要形成相互切磋、彼此促进、友好竞争的良好风尚，教师甚至要大胆地跨出校门，在社会实践中学习，拓宽专业知识的视野。

　　2、坚持有目标的专业知识的积累。

　　专业知识的积累是一个漫长的过程。只有达到一定数量，才能发挥它的作用。无论担任何种课程的教师，都应该是持之以恒、日积月累。只有做有心人，对准方向，有目标地积累，才是最有效的。有了目标，才谈得上有计划、有安排，才会明确“积”什么，“累”什么，才可能在判断知识的相对价值的基础上，选择那些更有用的知识来扩充自己的专业知识。有目标的积累，还必须注意从自己的实际出发，分阶段、有重点、有步骤地进行，既不可好高骛远，又不居于一隅。

　　3、强化专业知识的整体效应。

　　教师的专业知识结构可以分解为专业主体知识、专业基础知识和专业前沿知识三个要素，尽管它们各有不同的内涵和特色，但是，它们却是一个相互依存的整体。教师在教育教学过程中，都应当力求做到专业知识间的融会贯通，不要把自己的专业知识或专业知识的某一部分凝固化，而要使它们相互作用、相辅相成。

　　4、掌握新的学习方法。

　　现代知识的发展呈现出三大特点：知识总量急剧增加、知识代谢速度加快、知识的载体越来越多。教师必须改变旧的学习观念，采取新的学习方法。

　　（1）拓宽获取知识的渠道：通过书本获取知识是第一渠道；广泛的社会活动、普及的广播、电视、网络、等等则是获取知识的第二渠道，教师优化和更新专业知识结构必须要将这两个渠道有机的结合起来。

　　（2） 要学会从不同的知识载体和不同的知识形态中获取知识：互联网、系统的图书、快捷的报刊以及各种影像资料等等，都是教师专业知识结构优化与更新的内容的来源。

　　（3） 善于从社会各种职能单位所藏的知识资源中获取知识：图书馆所藏的知识系统、全面；博物馆、档案馆的历史性、实物性知识多；科研机构的知识资源新、专业性强，教师可以根据自身教育教学的需要获取所需知识。

3:毛衣上的筋线怎么织的啊？

　　1、先起针18针来做个编织示范。

　　2、开始编织上下针，织毛衣的领子的边子。直到自己想要的高度即可。

　　3、开始分前胸6针、后背6针、双肩个3针，编织时开始加针，每隔一排在前胸、后背、双肩的最后一针的左右各加一针，一只加针到腋下需要的大小，这样就可以看见4条肩线了。

　　4、然后把前后片折叠起来，把左右肩的线圈用毛线穿起备用。

　　5、接下来开始编织衣身部分，织到需要的长度后再用上下针编织下面的边子，然后收针完成。

　　6、接下来继续编织毛衣袖子，把袖子上的线圈用棒针穿起开心编织下针，根据衣袖的大小来逐步收针。

　　7、然后织到袖子需要的长后织袖子的边子，完成收收针即可。

　　8、另一只袖子也用相同的方法来编织，这样就完成了。