（1）记叙文怎么写

　　任何一篇文章要做到表达上的“言之有序”，就必须在谋篇布局上匠心独运，精工制作，记叙文的结构布局同样是解决一个“序”的问题。安排次序不能乱安排，它总要有一定的依据，遵循一定的规则，这些依据和规则基本上由文章的要素构成。记叙文的要素是时间、地点、人物、事件、原因和结果，其中原因和结果可以纳入事件之中，是事件的组成部分，而事件的记述又依靠情节推进来完成。所以说，记叙文布局的依据主要是时间、空间、人物和情节，它们分别构成布局的四种基本技法。

　　线索是作者在叙事、抒情、说理的时候用来显现文章脉络的一种标记，是作者组接材料的一种技巧。线索是可见的，有迹可循的。它就像路标一样，引导着读者逐次去阅读。

　　开头是文章的开端部分，也是文章结构的重要组成部分，怎样的开头关系到全篇布局和格调。从这个意义上讲，研究如何开头的技巧实际上是研究整篇文章结构的安排。

　　写文章结尾非常关键，它直接关系到一篇文章的优劣成败。记叙文亦是如此。有过农村生活经验的人都听说过“编筐打篓，全在收口”这句话。它的意思是说，当用树条或竹条编一个筐，编一只篓的时候，最后的收口阶段十分重要，收口收得好，就是一只漂亮的器具，收的不好，不仅不好看， 有时甚至整个筐都散了，根本不能用。

　　过度是写作中有效地连接上下文，使之流畅自然的一种技法。它就像一座座金桥，把各部分连接起来，成为一个整体。

　　记叙文的任务就是写人叙事，照应是一种衔接手段，通过照应的手法，使人物和事件更完整，更连贯。照应和过度不同，它不是由单独的词、句、段构成，而是必须由两个以上单位组成，它们分别安排在文中不同地方，遥相呼应，使通篇文章贯通一气，还可以强调突出某些关键的内容。照应的方式通常是交代在前，呼应在后；暗示在前，挑明在后；伏笔在前，应笔在后。

（2）记叙文怎么写

　　观察：有目的，有计划地观察，进行长时间的观察，随机性的观察，做生活的有心人，随时随地，随人随事。观察时要注意思考，得出问题，主要在于环境，人物，景物特征，事物发展，事物差异。

　　采集：注意文字，资料的积累，采集范围拉宽，比如理论文章，史诗，神话典故，数据，名人言论，格言俗语，图片等。可进行一般积累和专题的积累，在采集后进行归纳和分析，多翻阅书籍为最直接的办法，养成摘抄的好习惯。

　　想象：通过想象客观事物在我们头脑中可以彼此沟通联结，变化发展。想象时不要胡思乱想，天马星空，注重联想，例如由虎想到猫，适当追忆，化抽象的为具体的，然后把东西从无到有进行延伸。

　　立意：通过材料表达思想，确定主题，都读优秀的文章，通过分析，透过现象把握本质，从材料中提炼得到主题，类似于诗歌中的意象，主题要符合人民的利益和时代的要求，观点明确有创意，这样才能吸引读者的眼球。

　　结构：安排好文章的结构，关键在对所写材料进行合理的分解，分解后找出它的主次关系，先后次序，再根据题材的要求确定文章的相应结构，使文章成为一个整体。环境按方位写，场面分全景和特写镜头，事情写发展演变，推荐小伙伴们多分析课后文章和考试中的阅读文章，感受其鲜明的结构。

　　言语：语言是思想的外壳，注重逻辑和修辞，用恰当的词语来准确地表达思想，句子成分完整，相关词语要搭配，关联词语要扣紧，事情发展要有层次感和曲折感。语言简练生动，语序正当， 多用修辞。

　　叙述：通过叙述揭示事物的本质意义，让事实本身说话，对事物概括性压缩，简明地叙述出来，多用细节描写，叙述要安排一个适当的顺序，要么顺叙，要么倒叙，明确行文线索，分清主次，详略得当。

（3）记叙文怎么写

　　我们要让学生学习记叙文写作的六要素——人物、事件、时间、地点、原因和结果，在记叙文写作时要把六要素交待清楚。学会从具体的材料中提炼中心，并根据中心思想的需要选择材料，合理安排情节。让学生学习记叙文写作的顺序要求，学会正确使用叙事的三种方法：顺叙、倒叙和插叙。让学生学习记叙文写作的详略要求，在写作中能根据中心思想的需要确定详略，分清主次。让学生学习记叙文写作的人称知识，学会运用第一人称和第三人称进行写作。让学生了解记叙文记人、叙事、写景、状物要准确、生动、真实的要求，学会运用多种表达方式。

　　把阅读教学与写作指导结合起来进行训练。结合记叙文的阅读教学，通过仿写、改写等手段，使学生的读与写融会贯通。阅读记叙文，重在对记叙文写法的分析、阐述;学写记叙文，重在对记叙文知识运用的指导、点拨。

　　确定写作中心。根据这个中心，思考能够扩展的材料有哪些，要避免写那些与中心内容无关的细节。围绕中心，列出写作提纲。提纲一定要包含所提供的情景要点，同时要尽量使用自己熟悉的词语与句型将其扩展成篇。扩展时要注意写作要求的字数，防止由于字数不够而引起的扣分。